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數字化轉型培訓班——浙江大學數字經濟系列培訓回顧

發布日期:2020-01-06 點擊次數:268次

      2017年10月,習近平總書記在十九大報告中提出,“要建設網絡強國、數字中國、智慧社會,推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合,發展數字經濟、共享經濟,培育新增長點、形成新動能。”2018年4月,習近平總書記在網信工作座談會“4·21”講話中進一步指出,要發展數字經濟,加快推動數字產業化和產業數字化。2019年1月27日,浙江省政府工作報告中指出,過去一年,浙江啟動實施數字經濟“一號工程”,新動能明顯增強。2019年,浙江將深入實施數字經濟“一號工程”,建設數字強省。

浙江,奮楫潮頭,勇當數字中國先行者

       2014年,在浙江省政府工作報告中,信息經濟被列為浙江省加快發展的七大萬億產業之首。自2014年以來,浙江全省信息經濟核心產業增加值年均增長18.1%,占GDP的比重年均提高0.7個百分點。

       2017年12月,浙江省委經濟工作會議提出:把數字經濟作為“一號工程”來抓,全面建設數字經濟強省。截至2017年底,浙江全省數字經濟總量達到20858億元,占GDP比重達39.9%。

       2018年,浙江以“數字產業化、產業數字化”為主線,全面實施數字經濟“一號工程”。4月,“最多跑一次”改革和杭州互聯網法院獲數字中國建設年度最佳實踐;6月,發布工業互聯網戰略;9月,公布首批政府數字化轉型項目清單;10月,《浙江省機構改革方案》獲批,浙江因地制宜率先組建省大數據發展管理局,加快建設數字浙江。2018年浙江省新產業、新業態、新模式等“三新經濟”增加值達1.25萬億元,對經濟增長貢獻率達到37.1%。

       以孕育出阿里巴巴、??低暤暮贾轂槔?,這里聚集了全國超過1/3的電商平臺,為全國提供了70%以上的云計算能力。

       在新時代,浙江扛起建設網絡強國、數字中國的使命,勇立數字經濟發展潮頭,使數字經濟成為推動經濟發展質量變革、效率變革、動力變革的加速器。

浙大繼教院,輸出浙江數字經濟發展經驗

       烏鎮互聯網小鎮,浙江大學繼續教育學院數字經濟現場教學點之一。白墻黛瓦間聚集著約500家數字經濟類企業,小橋流水畔“流淌”著26條連通世界的萬兆級光纜。數字經濟已經成為引領浙江經濟增長的新動能和創新創業的主戰場,而作為世界互聯網大會永久會址的烏鎮,不但是浙江發展數字經濟的鮮活樣本,同時也是全國首個國家信息經濟示范區——浙江,開放共享的生動縮影。

       云棲小鎮,浙江大學繼續教育學院數字經濟現場教學點之一。2018年5月,2050大會在此啟幕,全球2萬余名科技精英參加,主題涵蓋軟件編程、人工智能、芯片科技等;9月,云棲大會在此舉辦,作為全球科技的風向標,再次刷新紀錄的云棲大會向人們揭開了數字中國的未來圖景。以阿里云為核心的云棲小鎮,聚集了全國70%以上的云計算、大數據產業工程師,從業人員8500多人,引進各類全球人才4000名,注冊企業達800多家,其中涉云企業526家。以云棲大會匯聚創新思想,以云產業激發創新動能,不斷創新和進化的云棲小鎮已成為數字浙江的鮮活樣本。

       繼教院覆蓋數字經濟各個領域的現場教學點還包括了——

       智慧政府:桐廬行政服務中心、智慧e谷;

       智慧農業:甲骨文超級碼、傳化農業;

       智慧港口:寧波舟山港、義烏國際陸港;

       新型業態:盤石網盟、恒生電子;

       智慧交通:??低?、大華股份、宇視科技;

       智慧文創:西湖藝創小鎮、白馬湖生態創意城;

       智慧工業:吉利集團、杭蕭鋼構等等。

       “雙一流”大學必須以服務國家發展為己任,主動在國家戰略中作出一流貢獻。繼教院作為浙大高水平服務黨和國家事業發展的重要窗口之一,充分發揮“兩浙優勢”,圍繞“數字經濟”這一中國經濟發展關鍵詞,高質量教育培訓干部,打造高素質專業化的干部隊伍,為全國更多省份的數字經濟發展提供助力。

       2018年以來,共有包括國家衛健委、教育部等多個國家部委重點班次在內的、覆蓋全國23個省份的80余個班次來繼教院學習數字經濟相關專題。其中,山東省作為前來培訓班次最多的省份,開辦了相關班次20余個。

◆一圖速覽浙大繼教院數字經濟專題培訓概況◆

       如今,全球正在掀起新一輪數字化轉型浪潮。繼教院立足“兩浙優勢”,把國家提出的改革創新的重大戰略部署納入教學內容,把經濟發展新實踐新成果等納入教學專題,根據各地方隨著數字經濟發展而出現的干部專業化能力提升需求,為其定制個性化的學習解決方案。

       未來,繼教院將發揮教育的平臺優勢,圍繞“高端化、品牌化、全球化”的發展目標,不斷升級培訓內容體系,同時完善質量評估制度,健全教育培訓全流程質量監控體系,面向委托單位的需求,構建開環的繼續教育模式,積極參與到國家戰略和學校戰略的布局中去。

(來源:浙江大學繼續教育學院)

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